2016.1.16（土）17（日）
第49回千葉県歴史教育研究集会（東葛集会）
ー子どもと地域・社会科を考えるー
　　さわやかちば県民プラザ　 千葉県柏市柏の葉4-3-1　TEL:04-7140-8600
　　JR柏駅よりバス20分・TX柏の葉キャンパス駅よりバス5分
1/16（土）
ワークショップ　 12:30～14:00
　　① 錬金術　②紋切り　③ 東葛の戦争遺跡　④ 戦争体験の聞き取り　
　　⑤ 韓国の絵本展　⑥ 戦争碑　⑦ 教科書展示　⑧ 拓本取り　⑨ 土気の奉安殿　など

地域実践報告　14:40～15:30
　　日清戦争と東葛の人々　鳥塚義和（高校教員）

記念講演　15:30～17:00
　　子どもと学ぶ歴史教科書の誕生　安井俊夫（子どもと学ぶ歴史教科書の会代表）
懇 親 会　17:30～19:30

1/17（日）
分科会　9:15～12:15／13:45～15:45
学生交流会 12:15～13:45
閉会集会 　15:50～16:20

１　小学校　　　地域で活躍する子ども・子どもとつくる社会科　　　　　　　　　　　
　　【模擬授業】性的少数者の権利について考える（６年生）
　　ヤゴを育てて問いをたてる－千葉大学「生活科教育法」の授業実践（生活科）－
　　沖縄と向き合う子どもたち（４年生）
　　ＴＰＰを題材に、討論をして意見文を書く（５年生）
　　小学生が戦争を考える－戦後70年の今だからこそ－（６年生）
　　小学校の戦争学習－二人の兵士の姿から－（６年生）

２　中学校　　　子どもが生き生きする社会科　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【模擬授業】密教の成立と地方への広がり－鹿野山神野寺を教材として－
　　【模擬授業】子どもの生活空間から民主主義を考える社会科授業
　　選挙に行ったら、はい終了？－最終処分場の模擬投票－
　　南アメリカ州－開発の進展と環境の保全－
　　身のまわりの差別
　　選挙に挑戦－選挙終了後の模擬選挙－

３　日　本　　　民衆の歴史を考える　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【模擬授業】日本国憲法の成り立ち－これからの憲法を考える－
　　【模擬授業】地域からの平和教育－館山の戦争遺跡を通して戦争の事実を伝える 　　
　　なぜ、鎌倉という時代に仏教は流行したか－東京大学の入試問題を授業化する－ 　　
　　源義朝は侵略者か紛争調停者か－相馬御厨をめぐる紛争を紙上討論する－
　　飯沼干拓は地域のためになったのか？
　　日本国憲法の源流－大逆事件の跡地を巡る

４　世　界　　　世界を見る目を育てる　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【模擬授業】文化的側面から考える中学校歴史学習－イスラームを題材として－ 　　
　　アフリカの人種差別問題
　　ＲＬＨ「黒死病」の授業実践
　　紙幣から見る世界史
　　高校生はイスラームの歴史をどのように学んだか

５　地　域　　　地域に学び、伝える　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　地方自治の学習－図書館指導員と協力して－
　　「おおたかの森公園」問題を考える
　　対話力、思考力を深める哲学的対話の実践
　　戦争下の地域掘りおこしその後－君津地域の昭和史をまとめて－
　　土気小の奉安殿と二宮金次郎
　　騎兵連隊と七年祭の史跡めぐりの総括

６　平和と民主主義　　　民主主義を子どもの心に育てる　　　　　　　　　　　　　　　　
　　安房文化遺産フォーラムの「持続可能な地域社会づくり」とその読み替えから
　　空襲体験の次世代継承をめぐる模索
　　北海道における民衆史運動の展開－民衆史運動は如何にして可能か－
　　関東大震災における朝鮮人虐殺の解明・追悼と中国人虐殺をめぐる活動
　　「青い目の人形」の処分と現代
　　千葉県の教科書採択について

資料代　市民・学生1,000円　教員2,000円　
学生ボランティア・高校生以下無料　
懇親会費　4,000円（希望者のみ）